ESTUDIO DE CASO

Tema/Personaje	Ramón	Manolo	Inma
Análisis de los procesos de sensación y percepción	Señala que su enfermedad es solo “una mala compañera de baile y que únicamente debe estar atento a que no lo pise”. Una vez entiende esto, la percepción de su condición es completamente diferente. Comprende que superarse a sí mismo es su mejor arma y que rendirse no es una opción.	Inicialmente la percepción que tiene sobre la vida está basada en los momentos que vivió con su mujer, en sus recuerdos y en su juventud, pero  tras las vivencias con Ramón se da cuenta que no puede estar sumergido en su pasado, así que cambia la manera de ver la vida, decide volver a enamorarse y se empeña en entrenar a su yerno para correr el IronMan.	Considera que una vez se inicia una relación de pareja, los problemas o dificultades que se presenten involucran  a los dos por igual, por lo tanto, percibe la enfermedad de su esposo como un mal que afecta también su  cuerpo.
Análisis de las emociones y de sus elementos según Reeve (sentimientos, estimulación corporal, intención, expresión social)	Optimista, es un personaje que no permite que haya obstáculos en su vida, que sigue adelante sin importar las complicaciones que tenga. Siempre es carismático y busca la integración de las personas en cualquier grupo, es muy expresivo con sus emociones.	Eufórico, desinteresado y solitario. No expresa con facilidad sus emociones, le molesta que alguien pregunte por su vida, sus movimientos son bruscos.	Es una mujer amorosa, inteligente y positiva.  Se preocupa por el bienestar de su familia y es el pilar fundamental para lograr que su padre y su esposo tengan una mejor relación, puesto que, conoce las debilidades y fortalezas de cada uno y las utiliza como estrategia para cumplir su objetivo.
Análisis de los procesos de atención y memoria	Señala que debe recordarle a su cerebro como realizar actividades diarias como por ejemplo llevarse la taza de café a su boca, ya que por medio de estas órdenes puede mantener un mejor control de su cuerpo y apropiarlas a su nuevo estilo de vida, de igual manera debe estar atento a la ejecución de cada uno de sus movimientos para mantener la coordinación y el equilibrio en ellos.	Su memoria emocional se ve muy marcada en el momento que recuerda anécdotas o momentos con su  mujer. A través de la interacción con Manolo enfoca su atención en la salud de éste y en todo aquello que pueda ayudarlo.	Centra sus procesos de atención en todas aquellas posibilidades para ayudar a su esposo,  busca diferentes alternativas  y se encarga de recordarle siempre lo valiente que ha sido.
Análisis de los procesos de pensamiento, y especifique si se evidencia pensamiento divergente o convergente	Pensamiento divergente	Pensamiento divergente: buscan diferentes soluciones para los problemas y tratan de ver todas las perspectivas posibles.	Pensamiento convergente: la mayoría de problemas tienen una única solución, no hay manera de buscar o ver otras perspectivas.
Análisis de los procesos de comunicación y lenguaje	Mantiene una buena comunicación, sin embargo en el momento en el que le dan los brotes, el habla es inteligible y no logra expresarse adecuadamente.	Es espontáneo en el momento de hablar, aunque siempre usa lenguaje coloquial o no formal, y tiene buen uso del lenguaje verbal.	No expresa fácilmente las emociones ni se comunica frecuentemente con las personas que la rodean.
De acuerdo con la teoría de Howard Gardner, analice en cuáles de las 8 áreas o tipos de inteligencia se evidencia mayor desarrollo y en cuáles menos desarrollo.	Más desarrollo: Inteligencia intrapersonal y corporal-kinestésica. Menos desarrollo: inteligencia lingüística.	Más desarrollo: Inteligencia interpersonal. Menos desarrollo: inteligencia lógico-matemática.	Más desarrollo: Inteligencia interpersonal. Menos desarrollo: inteligencia naturalista.
Describa los rasgos de personalidad de acuerdo con las teorías de Gordon Allport y de Hans Eysenck	Extrovertido: es sociable, busca la felicidad en todo lo que hace, se interesa por experimentar nuevas cosas. Rasgos primarios: es amable, generoso, honesto.	Psicoticismo: tiende al distanciamiento de los demás, a la impulsividad y al egocentrismo. Su rasgo cardinal es la cólera.	Rasgos secundarios: de vez en cuando se ve sin interés, y no pareciera que le afectara ninguna situación, pero en realidad no siempre es así.
De acuerdo con la teoría de Abraham Maslow y la teoría humanista, analice las motivaciones de cada personaje y determine cuál es el tipo de motivación secundaria (la necesidad de logro, la necesidad de afiliación o la necesidad de poder)	La motivación del personaje la demuestra en el momento en el que quiere mostrarle al mundo que el también puede lograr lo que se propone y que no hay obstáculos suficientes que lo detengan. Necesidad de logro: desea sobresalir, superarse a sí mismo, lograr metas.	En él la motivación se ve desde el punto en el que quiere ayudar al yerno y ver que logre completar las metas que se propone. Necesidad de poder: logra que Ramón haga cosas que no creía capaz y que con ayuda pudo lograr.	Ella tiene como motivación ver triunfar a su esposo, ver que la familia se una cada vez más y que siempre se entienda que están juntos en buenas y malas. Necesidad de afiliación: desea mantener a su familia unida, lograr una buena relación entre cada uno de uno los integrantes de ésta.

Explique cómo utilizaría los conocimientos adquiridos en este curso de psicología general y del desarrollo (los temas vistos) si los protagonistas de la película fueran sus pacientes, relacionando la importancia del conocimiento con su quehacer profesional.

Es importante manejar con el paciente los apoyos de la escala GELI que se utilizan en las personas con discapacidad, teniendo en cuenta que el paciente es un ser integral, el cual necesita de trabajo multidisciplinario para optimizar  su desarrollo. También poniendo en relación  las etapas que presentan en cada proceso de su vida, utilizando o teniendo como referentes los autores mencionados y discriminando cada una de las pautas que nos ofrecen y manejándolas en el paciente, por ejemplo la teoría de sensación y percepción, la de atención y memoria, los tipos de inteligencia para poder hacer las actividades dependiendo de las habilidades que tiene el usuario, y por supuesto todo lo que tiene que ver con comunicación y lenguaje que es la rama fundamental de nuestra carrera. Es una materia que va apoyada de las teorías que hemos visto en otras asignaturas, por lo tanto brinda y refuerza conocimientos que sirven para nuestro quehacer profesional.

SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN

Las “sensaciones” y las “percepciones” son la base para los demás procesos psicológicos, ya que es a partir del contacto inicial con el mundo que reaccionamos y actuamos con diferentes propósitos. Los sentidos o sistemas sensoriales son los canales de entrada por los cuales nuestro organismo recibe y filtra la información de diferentes estímulos.

CLASIFICACIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LOS SISTEMAS SENSORIALES

Según Gross la clasificación es:

• La exterocepción reúne a lo que se conoce como los cinco sentidos (visión, audición, olfato, gusto y tacto) y corresponde a los sistemas por los cuales el sujeto detecta lo que está “fuera” de él, en su entorno.
• La interocepción se refiere a la capacidad de los órganos para detectar variaciones en la glucosa de la sangre, el bióxido de carbono, la presión y la temperatura, entre otros fenómenos que inciden en el funcionamiento del organismo. 
• La propiocepción corresponde a dos funciones, por un lado la detección de los movimientos de los miembros, articulaciones y músculos, ese el sentido cinestésico, por otro lado, es el ajuste a la gravedad y la posición del cuerpo y la cabeza, que es el sentido vestibular.

Características:

• Cada sentido está especializado en un tipo de energía o función particular.
• Para cada sistema existen receptores específicos que son las estructuras encargadas, dentro de los órganos sensoriales, de responder ante un estímulo y de convertir la energía recibida en una señal nerviosa. 
• Cada sentido tiene áreas especializada en el cerebro en las que se organiza y procesa la información recibida. 
• Ningún sentido responde a todas las intensidades de los estímulos, es decir que tienen una sensibilidad limitada que puede ser descrita en términos de los llamados “umbrales” sensoriales. 

UMBRALES ABSOLUTOS Y DIFERENCIALES

Ernst Heinrich Weber, investigador alemán que, estudió la percepción, señaló que existen diferentes umbrales dentro de la detección de estímulos sensoriales. Dentro de los umbrales descritos por este autor mencionaremos dos: el umbral absoluto y el umbral diferencial.

• Los umbrales absolutos corresponden a la intensidad mínima promedio que es necesaria para que un sujeto detecte el estímulo. 

Ejemplo: se le da a un hombre un vaso con agua y después se le agrega cierta cantidad de gotas de zumo de limón para ver en que momento siente acidez, y luego, se calcula el promedio obtenido.

• Los umbrales diferenciales se refieren a la intensidad mínima que se requiere para que el sujeto perciba una diferencia entre un estímulo comparativo y un estímulo de referencia o estímulo estándar. 

Ejemplo: siguiendo el experimento del limón, ahora, se da un vaso con cierta cantidad de zumo de limón que sería el ''estímulo estándar'' y después se da otro vaso con más zumo de limón que sería el ''estimulo comparativo'' en el momento en que el sujeto diferencia los estímulos se hará el promedio.

TEORÍA PSICOLÓGICA DE LA PERCEPCIÓN: LA GESTALT

Se acuña el término de “Gestalt qualitat” (“calidad de la forma”), que hace referencia a la propiedad por la que se perciben los estímulos que nos rodean como conjuntos y estructuras organizadas y no como una agrupación de rasgos y partes independientes que se unen.

Leyes de Gestalt:

• Ley de la pregnancia: Tiende a identificar conjuntos a partir de ciertas claves de los estímulos, de manera que no sólo se recibe la información de “qué hay en el mundo”, sino que nosotros somos los que organizamos las sensaciones y les asignamos una identidad de acuerdo a lo que nos resulta más familiar, sencillo y coherente. Tendemos a darle sentido a la información que nos dan nuestros sentidos, incluso cuando no lo tiene.

• Ley de figura y fondo: Logran percibir conjuntos porque se tiene la capacidad de diferenciar “figuras”; estructuras con bordes definidos o con características como el color o la textura que las hacen destacarse de aquello que las rodea, es decir el “fondo”, que no es tan estructurado. 

• Ley de proximidad: Se tiende a asumir que los elementos que se encuentran cerca son un conjunto. 

• Ley de cierre: Se tiende a ver figuras completas incluso cuando la información que reciben los sentidos tiene vacíos. 

• Ley de semejanza: Se tiende a ver conjuntos o unidades cuando hay elementos que tienen características similares o iguales. 

BIBLIOGRAFÍA
Módulo II - Las partes de lo mental.pdf

PSICOANÁLISIS	CONDUCTISMO
Es una teoría de la personalidad, desarrollada principalmente por Freud, como forma de terapia. Se basa en la creencia de que los problemas psicológicos son síntomas de conflictos internos.           Ayuda para la comprensión de gran parte del pensamiento, la literatura, la pintura, el cine, etc.            Enfoques: clínico: comprensión de lo patológico y curación; genético: desarrollo y situaciones vividas de la infancia, comportamiento humano; estudio del inconsciente: comportamiento consciente, fuerzas ajenas a la voluntad.            Instancias de la personalidad: El ello: pulsiones de carácter sexual que forman parte del inconsciente. Principio de placer y reducir tensiones; el superyo: interiorización dentro de la personalidad de las normas y los valores sociales, principio moral de la personalidad; el yo: parte consciente y racional de la conciencia, controlar las exigencias del ello.	Es una corriente de la Psicología que se centra en el estudio de las leyes comunes que determinan el comportamiento humano y animal. En su origen, el conductismo tradicional deja de lado lo intrapsíquico para focalizarse en la conducta observable, es decir, prioriza lo objetivo por encima de lo subjetivo.           El comportamiento, por tanto, no depende principalmente de fenómenos internos, como los instintos o los pensamientos sino más bien del entorno, y no podemos separar ni la conducta ni el aprendizaje del contexto en que tienen lugar. El conductismo actual ha influido en la psicología de tres maneras: ha remplazado la concepción mecánica de la relación estímulo-respuesta por otra más funcional que hace hincapié en el significado de las condiciones estimulares para el individuo; ha introducido el empleo del método experimental para el estudio de los casos individuales, y ha demostrado que los conceptos y los principios conductistas son útiles para ayudar a resolver problemas prácticos en diversas áreas de la psicología aplicada.
AUTORES	AUTORES
Sigmund Freud (1856-1939) Fue el fundador del psicoanálisis, conocido como el arqueólogo de la mente.           Jacques Lacan reinterpreta el inconsciente freudiano y de esa forma reacciona contra una cierta manera de deslizamiento del psicoanálisis hacia la psicología y también contra una “ortopedia del yo”, su reinterpretación muestra al sujeto dividido por su propio discurso, de esta forma remite el inconsciente a la estructura del lenguaje, en síntesis al significante.           Alfred Adler realizó importantes investigaciones sobre el desarrollo y la curación de las neurosis de los niños, llegando bien pronto a conclusiones que le indujeron a elaborar una doctrina propia.            Carl Gustav Jung la mente humana la integra la conciencia, el inconsciente individual y el inconsciente colectivo. Este último representa la superación del nivel organicista del esquema freudiano al añadirle un componente cultural trascendente. Introduce el concepto de arquetipos al referirse a cada uno de los residuos primarios de la memoria, comunes a todos los individuos o a grupos étnicos particulares y derivados del llamado “inconsciente colectivo”            Joseph Breuer Médico vienés quién colaboró con Freud en los estudios de terapia catártica, Estudios sobre la Histeria; dejó contribuciones importantes como son los conceptos de proceso primario y secundario.	Ivan Petrovich Pavlov: escribió el condicionamiento clásico, un concepto fundamental en el conductismo, gracias al cual se desarrollaron las primeras intervenciones basadas en las técnicas de modificación de la conducta en seres humanos.           Edward Lee Thorndike formuló la ley del efecto, que afirma que si una conducta tiene un resultado satisfactorio es más probable que se repita, y que si el resultado es insatisfactorio esta probabilidad disminuye. Posteriormente formularía la ley del ejercicio, según la cual los aprendizajes y hábitos que se repiten se ven reforzados y los que no se repiten se debilitan. Los estudios y las obras de Thorndike introdujeron el condicionamiento instrumental. Según este modelo el aprendizaje es consecuencia del reforzamiento o el debilitamiento de la asociación entre una conducta y sus consecuencias.           Burrhus Frederic Skinner: defendía el conductismo radical, que mantiene que todo el comportamiento es resultado de asociaciones aprendidas entre estímulos y respuestas.            Tolman, Bandura & Meichenbaum: añaden un ingrediente cognitivo, ampliando una explicación asociacionista a otros fenómenos.            Dollard, Miller & Sears: integran dentro del marco conductista fenómenos y conceptos estudiados de otros paradigmas psicológicos.
PALABRAS CLAVE	PALABRAS CLAVE
Libido: sinónimo de deseo sexual.         Represión: Uno de los mecanismos de defensa del 'ego' para evitar que los pensamientos molestos o amenazantes sean conscientes.            Consciente, preconsciente e inconsciente: La mente se divide en tres niveles. La más evidente: el consciente, que incluye todo de lo que nos damos cuenta; el preconsciente, que representa la memoria ordinaria -acudimos a ella para rescatar información-; y el inconsciente, que guarda pensamientos y sentimientos menos aceptados.           Pulsión: energía psíquica profunda que dirige la acción hacia un fin, descargándose al conseguirlo. Refiere algo dinámico que está influido por la experiencia del sujeto.            Transferencia: es la función mediante la cual un sujeto transfiere, de manera inconsciente, y revive, en sus vínculos nuevos, sus antiguos sentimientos.	Estímulo: se refiere a cualquier señal, información o evento que produce una reacción (respuesta) de un organismo.            Respuesta: cualquier conducta de un organismo que surge como reacción a un estímulo.            Condicionamiento: el condicionamiento es un tipo de aprendizaje derivado de la asociación entre estímulos y respuestas.            Refuerzo: es cualquier consecuencia de una conducta que aumenta la probabilidad de que ésta vuelva a darse.            Castigo: opuesto al refuerzo: consecuencia de una conducta que disminuye la probabilidad de que vuelva a darse.
BIBLIOGRAFÍA            Figueroba A. (2009). Conductismo: historia, conceptos y autores principales. Barcelona. Psicología y Mente. Recuperado de https://psicologiaymente.com/psicologia/conductismo           Iborra, A. (2013) Proyecto Docente e Investigador. Psicología del Desarrollo. Educación Primaria. Alcalá de Henares. ISBN: 84-616-7594-0           Dahab J. Rivadeneira, C. & Minici A. (Marzo 2005). Diferencias entre Psicología y Psicoanálisis. Revista de terapia cognitivo conductual, (8), pp. 1-7.