PSICOANÁLISIS	CONDUCTISMO
Es una teoría de la personalidad, desarrollada principalmente por Freud, como forma de terapia. Se basa en la creencia de que los problemas psicológicos son síntomas de conflictos internos.           Ayuda para la comprensión de gran parte del pensamiento, la literatura, la pintura, el cine, etc.            Enfoques: clínico: comprensión de lo patológico y curación; genético: desarrollo y situaciones vividas de la infancia, comportamiento humano; estudio del inconsciente: comportamiento consciente, fuerzas ajenas a la voluntad.            Instancias de la personalidad: El ello: pulsiones de carácter sexual que forman parte del inconsciente. Principio de placer y reducir tensiones; el superyo: interiorización dentro de la personalidad de las normas y los valores sociales, principio moral de la personalidad; el yo: parte consciente y racional de la conciencia, controlar las exigencias del ello.	Es una corriente de la Psicología que se centra en el estudio de las leyes comunes que determinan el comportamiento humano y animal. En su origen, el conductismo tradicional deja de lado lo intrapsíquico para focalizarse en la conducta observable, es decir, prioriza lo objetivo por encima de lo subjetivo.           El comportamiento, por tanto, no depende principalmente de fenómenos internos, como los instintos o los pensamientos sino más bien del entorno, y no podemos separar ni la conducta ni el aprendizaje del contexto en que tienen lugar. El conductismo actual ha influido en la psicología de tres maneras: ha remplazado la concepción mecánica de la relación estímulo-respuesta por otra más funcional que hace hincapié en el significado de las condiciones estimulares para el individuo; ha introducido el empleo del método experimental para el estudio de los casos individuales, y ha demostrado que los conceptos y los principios conductistas son útiles para ayudar a resolver problemas prácticos en diversas áreas de la psicología aplicada.
AUTORES	AUTORES
Sigmund Freud (1856-1939) Fue el fundador del psicoanálisis, conocido como el arqueólogo de la mente.           Jacques Lacan reinterpreta el inconsciente freudiano y de esa forma reacciona contra una cierta manera de deslizamiento del psicoanálisis hacia la psicología y también contra una “ortopedia del yo”, su reinterpretación muestra al sujeto dividido por su propio discurso, de esta forma remite el inconsciente a la estructura del lenguaje, en síntesis al significante.           Alfred Adler realizó importantes investigaciones sobre el desarrollo y la curación de las neurosis de los niños, llegando bien pronto a conclusiones que le indujeron a elaborar una doctrina propia.            Carl Gustav Jung la mente humana la integra la conciencia, el inconsciente individual y el inconsciente colectivo. Este último representa la superación del nivel organicista del esquema freudiano al añadirle un componente cultural trascendente. Introduce el concepto de arquetipos al referirse a cada uno de los residuos primarios de la memoria, comunes a todos los individuos o a grupos étnicos particulares y derivados del llamado “inconsciente colectivo”            Joseph Breuer Médico vienés quién colaboró con Freud en los estudios de terapia catártica, Estudios sobre la Histeria; dejó contribuciones importantes como son los conceptos de proceso primario y secundario.	Ivan Petrovich Pavlov: escribió el condicionamiento clásico, un concepto fundamental en el conductismo, gracias al cual se desarrollaron las primeras intervenciones basadas en las técnicas de modificación de la conducta en seres humanos.           Edward Lee Thorndike formuló la ley del efecto, que afirma que si una conducta tiene un resultado satisfactorio es más probable que se repita, y que si el resultado es insatisfactorio esta probabilidad disminuye. Posteriormente formularía la ley del ejercicio, según la cual los aprendizajes y hábitos que se repiten se ven reforzados y los que no se repiten se debilitan. Los estudios y las obras de Thorndike introdujeron el condicionamiento instrumental. Según este modelo el aprendizaje es consecuencia del reforzamiento o el debilitamiento de la asociación entre una conducta y sus consecuencias.           Burrhus Frederic Skinner: defendía el conductismo radical, que mantiene que todo el comportamiento es resultado de asociaciones aprendidas entre estímulos y respuestas.            Tolman, Bandura & Meichenbaum: añaden un ingrediente cognitivo, ampliando una explicación asociacionista a otros fenómenos.            Dollard, Miller & Sears: integran dentro del marco conductista fenómenos y conceptos estudiados de otros paradigmas psicológicos.
PALABRAS CLAVE	PALABRAS CLAVE
Libido: sinónimo de deseo sexual.         Represión: Uno de los mecanismos de defensa del 'ego' para evitar que los pensamientos molestos o amenazantes sean conscientes.            Consciente, preconsciente e inconsciente: La mente se divide en tres niveles. La más evidente: el consciente, que incluye todo de lo que nos damos cuenta; el preconsciente, que representa la memoria ordinaria -acudimos a ella para rescatar información-; y el inconsciente, que guarda pensamientos y sentimientos menos aceptados.           Pulsión: energía psíquica profunda que dirige la acción hacia un fin, descargándose al conseguirlo. Refiere algo dinámico que está influido por la experiencia del sujeto.            Transferencia: es la función mediante la cual un sujeto transfiere, de manera inconsciente, y revive, en sus vínculos nuevos, sus antiguos sentimientos.	Estímulo: se refiere a cualquier señal, información o evento que produce una reacción (respuesta) de un organismo.            Respuesta: cualquier conducta de un organismo que surge como reacción a un estímulo.            Condicionamiento: el condicionamiento es un tipo de aprendizaje derivado de la asociación entre estímulos y respuestas.            Refuerzo: es cualquier consecuencia de una conducta que aumenta la probabilidad de que ésta vuelva a darse.            Castigo: opuesto al refuerzo: consecuencia de una conducta que disminuye la probabilidad de que vuelva a darse.
BIBLIOGRAFÍA            Figueroba A. (2009). Conductismo: historia, conceptos y autores principales. Barcelona. Psicología y Mente. Recuperado de https://psicologiaymente.com/psicologia/conductismo           Iborra, A. (2013) Proyecto Docente e Investigador. Psicología del Desarrollo. Educación Primaria. Alcalá de Henares. ISBN: 84-616-7594-0           Dahab J. Rivadeneira, C. & Minici A. (Marzo 2005). Diferencias entre Psicología y Psicoanálisis. Revista de terapia cognitivo conductual, (8), pp. 1-7.